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多媒体教育在小学教育中的应用

时间:2021-03-24     作者:V:wangkedaigua【原创】   阅读
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   跟着多媒体技能和网络通讯技能的开展,以及互联网的普及,人们运用网络、多媒体技能进行教育教育已经成为点评体系中的一个重要环节。在教育实践中,适可而止地运用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习,充沛调集学生学习的积极性、主动性,优化讲堂教育进程,进步学习效率。
      二、多媒体教育再现情形,打破常识的重难点。
      多媒体在教育进程中的运用,不仅能打破常识的重难点,而且能使学生从形像的感知中增强学习的趣如:在教育“相遇问题”时,假如动用什物或图片进行直观演示,由于时空约束,不利于引导学生充沛调查和思考。假如用幻灯片抽拉演示,虽然能够取得“慢镜头”的效果,但由于操作中存在难以避免的差错,很难使学生对“同时出发”、“相遇”等术语的取得非常精确的感知形象,而在CAI课件中根据教育需要规划相应的运动进程,将各单位间内所行的路程顺次精确地显示出来,这样“分镜头”的模拟既能精确显示相遇问题的特点,又便于教师应到学生调查,启发学生思考。

一、在创设问题情境时运用,激起学生的学习动机

       学生脱口而出:白雪公主和七个小矮人。师:数一数,七个小矮人都来了吗?(跟着学生数数,小矮人下方顺次出示1至7。再顺次出现7、14、21)师:七个小矮人每人手里拿了一个气球。调查气球上的数,你发现了什么?生:后一个数比前一个数多7。生:第一个数是7,第二个数是7加7,两个数相加是14,第三个数是21,3个7相加是21。师:接着往下写,是那些数呢?(学生答复28、35、42、49屏幕从第四个气球开端顺次出示各数师诘问是怎样想的。)“白雪公主和七个小矮人”对这节课常识的学习并没有太多的效果,至多是蕴含了7,但关于小学生低年级的儿童来说,以脍炙人口的童话故事为背影,以美丽画面的视觉冲击,成功地起到组织教育的效果。

多媒体的交互功能还能够提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反响快的反应信息。多媒体能够实现对学生讲堂联系的及时反应,学习常识的意图在于灵活运用常识,讲堂操练是加强对常识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差,易疲劳,在巩固环节思想最简单溜号,只需不断的改变操练形式,不断给学生以新的刺激,才能使他们坚持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动,化笼统为具体,通过带娱乐性的操练,能轻松巩固已学常识,从而实在激起学生发自内心学习爱好,真实做到“减负提素”之意图。

      总归,多媒体技能在数学教育中起着不可估量的效果,只需咱们在教育中充沛运用很多媒体教育,调集学生的积极性、主动性和参加热心,让其在愉快的环境中学习,那咱们的教育就会事半功倍,取得良好的效果。      一次我听了一节“7的乘法口诀”我认为这位教师的情形创设比较好。上课一开端,师用屏幕动画先后出示白雪公主和并排站在草地上的七个小矮人,每个小矮人手里拿一个气球。师:请看屏幕——森林里,有一位美丽的公主,是谁呢?他有几个小朋友又是谁呢?

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